LOS DEPARTAMENTOS DE RIO NEGRO

En las clases pedagógicas con los alumnos de 5to. grado se estudia  RIO NEGRO, provincia en la cual viven.

Es por eso que ademas de la ubicación de Río Negro en el mapa de la República Argentina, la ubicación de la provincia en nuestra Patagonia y sus límites,  también estudiamos los departamentos que la  conforman. 

Realizamos un rompecabezas en el taller,  repartiendo a cada alumno la siguiente copia.

ACTIVIDAD

• Pegar la fotocopia en un cartón
• Recortar las piezas
• Armar y pegar las mismas en la carpeta
• Pintar la imagen formada coloreando los distintos   departamentos.

Con las netbook los alumnos recordaron los conceptos trabajados el año anterior y realizaron la siguiente actividad:

ACTIVIDAD

• -                    Abrir un documento de Word
• -                    Escribir el título: Departamentos de río Negro y ciudades cabeceras
• -                    Insertar una tabla de 2 columnas y 14 filas
• -                   Escribir en la primera fila de la primera columna la palabra: DEPARTAMENTOS
• -                   Escribir en la primera fila de la segunda columna la palabra: CIUDADES C.
• -                  Escribir los 13 departamentos con sus ciudades cabeceras
• -                   Escribir el nombre personal insertando una forma.
• -                  Guardar el documento en “DATOS D” con el nombre para identificarlo
• -                  Enviar el trabajo a un pendrive
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Comparto este  enlace para que tengan en cuenta y puedan crear sus propios rompecabezas de acuerdo a la temática que se encuentran trabajando. 


https://www.jigsawplanet.com/?rc=createpuzzle&lang=es-ES

CUENTO: EL CIENTIFICO Y EL NIÑO

Con los alumnos de 4to. y 5to. grado en trabajamos un cuento para introducirlos a la temática del Método Científico.

OBJETIVOS:

• Ser capaz de estar en silencio y favorecer la escucha activa
• Producir un final para el cuento haciendo un uso adecuado del lenguaje
• Reconocer e identificar las estructura y las características de un cuento.

ACTIVIDADES

1- Se les propuso escuchar un cuento a través desde el proyector por parte de la docente sin decir el final.

CUENTO "EL CIENTÍFICO Y EL NIÑO"

 “UN CIENTÍFICO INTELIGENTE VIVÍA PREOCUPADO POR LOS PROBLEMAS DEL MUNDO, ESTABA PREOCUPADO POR  ENCONTRAR LOS MEDIOS PARA RESOLVERLOS. PASABA DÍAS ENTEROS EN SU LABORATORIO, BUSCANDO RESPUESTAS A SUS DUDAS.

   CIERTO DÍA, SU PEQUEÑO HIJO DE SEIS AÑOS INVADIÓ SU SANTUARIO, DECIDIDO A AYUDARLO A TRABAJAR. EL CIENTÍFICO, NERVIOSO POR LA INTERRUPCIÓN, LE PIDIÓ AL NIÑO QUE FUESE A JUGAR A OTRO LADO. VIENDO QUE ERA IMPOSIBLE SACARLO, EL PADRE PENSÓ EN ALGO QUE PUDIERA ENTRETENERLO. DE REPENTE SE ENCONTRÓ CON UNA REVISTA, EN DONDE HABÍA UN MAPA CON EL MUNDO, JUSTO LO QUE PRECISABA. CON UNAS TIJERAS, RECORTÓ EL MAPA EN VARIOS PEDAZOS Y JUNTO CON UN ROLLO DE CINTA, SE LO ENTREGÓ A SU HIJO DICIENDO:

   - COMO TE GUSTAN LOS ROMPECABEZAS, TE VOY A DAR EL MUNDO TODO ROTO PARA QUE LO REPARES SIN LA AYUDA DE NADIE.

   ENTONCES CALCULÓ QUE AL PEQUEÑO LE LLEVARÍA 10 DÍAS COMPONER EL MAPA, PERO NO FUE ASÍ. PASADAS ALGUNAS HORAS, ESCUCHÓ LA VOZ DEL NIÑO QUE LO LLAMABA CALMADAMENTE:

   - !PAPÁ, LO HICE! CONSEGUÍ TERMINARLO TODO, MÍRALO AQUÍ ESTÁ.

    AL PRINCIPIO EL CIENTÍFICO NO DABA CRÉDITO A LAS PALABRAS DEL NIÑO, PUES ERA IMPOSIBLE QUE, A SU EDAD, HUBIERA ARMADO UN MAPA QUE NUNCA HABÍA VISTO, PERO PARA SU SORPRESA TODO ESTABA PERFECTAMENTE ARMADO Y TODAS LAS PIEZAS EN SU SITIO.

   - TÚ NO CONOCÍAS ESA FOTO, HIJO. ¿CÓMO LO LOGRASTE? PREGUNTÓ EL CIENTÍFICO

   - BUENO, EN REALIDAD NO TENÍA UN MODELO PARA ARMARLO, PERO CUANDO ARRANCASTE LA HOJA DE LA REVISTA, VI QUE AL OTRO LADO ESTABA LA FIGURA DE UN HOMBRE, ENTONCES LE DI VUELTA A LOS RECORTES Y EMPECÉ A ARREGLAR A ESE SEÑOR, QUE YO SÍ SABÍA CÓMO ERA. AL TERMINAR, VOLTEÉ LA HOJA Y HABÍA ARREGLADO EL MUNDO."

CRISTIAN URZÚA PÉREZ 

2- Realizamos lectura por párrafos e interpretación de la lectura. 

3- Identificamos las partes del cuento. 

4- Como actividad de producción de escritura se les propuso escribir un final, teniendo en cuenta la ultima frase: 

¿COMO LO LOGRASTE? PREGUNTO EL CIENTIFICO.

Estas son algunas producciones:

5- Se realizó una lectura de los posibles finales. Y por último la docente leyó la culminación del cuento.

LA IMPORTANCIA DE LA LUZ PARA LA VIDA DE LAS PLANTAS

Continuando con la importancia de la luz del sol, se realizó una charla con los alumnos de 5to. grado opinando lo siguiente:


También realizamos una experiencia para comprobar lo que habíamos estado dialogando y escribiendo en el taller de lengua y ciencias.

EXPERIENCIA: LA LUZ PARA LA VIDA DE LAS PLANTAS

MATERIALES

• Vasitos descartables
• Semillas de lentejas
• Tierra negra
• Agua
• Rociador

PROCEDIMIENTO

PASO 1:Tomamos los vasitos y le colocamos tierra
PASO 2: Colocamos 10 semillas de lentejas
PASO 3: Tapamos las semillas con tierra
PASO 4: Regamos con agua
PASO 5: Colocamos algunos vasitos (germinadores) cerca de la ventana, donde les de la luz del sol Y y los otros donde no les de tanta luz. 
PASO 6: Dejamos transcurrir una semana. Observamos y registramos lo que pasó con los germinadores.

Al cabo de una semana se pudo comprobar:

GERMINADOR CON LUZ (VENTANA)

GERMINADOR SIN LUZ DIRECTA.

Los alumnos escribieron sus conclusiones en sus carpetas.

ESCUCHAMOS SIN OIR

PROPÓSITOS:

• Reflexionar sobre la importancia de la luz del  sol, para la vida en la naturaleza, prestando atención al cuento que nos habla a través de imágenes.
• Construir producciones escritas (narración) , teniendo en cuenta el orden temporal de los hechos. 

ACTIVIDADES

Se les presentó a los alumnos un video de un cuento animado, sin sonido (solo imágenes) sobre la importancia del sol para la vida.



Desde la oralidad, se los invitó a realizar una nube de palabras y contar, narrar lo que observaron  en el video utilizando el recurso del micrófono.

Los alumnos de 4to. grado escribieron oraciones relacionadas a la historia.

Los alumnos de 5to. armaron una historia teniendo en cuenta lo observado en el video.